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把握高效课堂的“四大”法宝

文章作者:林海珍 发布时间:2018年12月14日 点击数: 次 字体:

把握高效课堂的“四大”法宝

ag8亚|官方????林海珍

?摘要:

古往今来,高效课堂是每个教师追求,怎样才能提高课堂质量呢?只有把握好教学的这四大法宝---“时时引导、适时偷懒、偶尔装傻、多点激励”,精心打造一个学生想说、敢做的课堂舞台,才能提高课堂效率,从而培养出机智聪明、自信大方的学生
关键词:

高效课堂????引导???激励???聪明

40分钟,敬业的老师在讲台上绘声绘色地讲解一首古诗,可爱的学生认真地听了一节数学课无论对于老师还是学生,他们对每节课都有不同的感受,当教师上完一节课,踏出教室门的那一,如果你的心情是快乐的,此时学生肯定跟你有同样的感受,说明你的课堂是高效、成功的;当学生抱怨:还有多久才下课时,说明课堂是低效、失败的。如何导演一节高质量、高成效的课成为每个教师日以继夜的追求,我紧紧揣着高效课堂的"四大"法宝开始我的教学生涯。

?法宝一:时时"引导"。
????"引"才能发散思维。

现代社会要求教师转变角色,从传统课堂的"主角"解脱出来,变成引导学生进行学习活动的总导演,统一课堂教学目标思想、引导学生完成教学任务。

如在《等量关系》授课中,跷跷板左右两边原本平衡(1个爸爸=2个儿子+1个妈妈),师提问"此时左边爸爸保持不变,右边只抱走2个儿子,留下妈妈,跷跷板还要保持平衡该怎么办?"学生大胆猜想,说让爸爸减肥,全班哄堂大笑,这个答案是教师没有预设到的,也许教师就被学生的答案吓住,说:"好,请坐,谁还有不同的想法吗?"但是善于引导的老师顺水推舟,马上抓住了这个思维的火花,发挥教育机智,从学生的猜想中出发,引导学生思考"减肥是个好方法,问题是该怎么减?减到什么程度合适?"教师话音刚落,学生的思路被打开,思维的碰撞更活跃,可谓“一石激起千层浪”,开始讨论怎么减肥才能使左右两边平衡常言道:课堂上教师的全部功绩在于“引导”,好学生不是教师教出来的,而是教师"引导"出来的2】。高效课堂离不开一位善于时时"引导"的教师。
?????法宝二:适时"偷懒"。

懒才能培养能力。

学生是课堂上的唯一主角,是学习的主体,教师不要当学生的"保姆",什么事情都包办。相反,教师要学会适时偷懒,下放主体的权利,"退居二线",学会把"皮球"踢给学生,让学生学会自己解决问题3】。面对一班小孩,成人化的语言有时并不利于交流,他们往往更听得懂同龄人的想法,孩子更容易走进孩子的内心。在他们的表达中,离不开自己的思考和见解,或许他们的语言并不那么精准,但学习不就是为了比昨天进步一点点吗?
如《认识生活中的数》》习题课中:

:9个一和6个十组成的数是(?)

1:(大声自信地说):96

有些同学点头微笑表示赞成,大部分学生:错,是69

:意见不一致,谁派代表说一说

此时教师不做评价,偷起懒来,谁有意见勇敢站出来说,把这个皮球踢给学生.

2:应该是69才对,因为它问的是9个一和6个十组成的数

3:我同意,69里面有6个十和9个一

4:我知道他(生1)为什么错,他看成是9个十和6个一,所以认为是96,他看反了
:大家说得真好,问生1,你听懂了吗?(生1点头)那由你来提醒大家做这种题要注意什么?

1:看清楚题目是几个一和几个十,不能颠倒了

:用掌声来表示感谢他给我们一个这么精彩的提醒(其他学生鼓掌)

这种题目难度不大,如果只是教师自己在喋喋不休地强调看清楚十位和个位分别是几,效果微乎其微,于是转变方式,既然大部分学生能理解题意,那就放手让他们来教会这些个别孩子。只有教师说得少了,学生才有机会多说,发表自己对这种题目的见解,也许一个学生说不清、道不明,但是集体的力量是强大的,每人说一点,不就把这个知识给讲透了。

就像当代着名教育改革家魏书生说的:教师不说学生自己能说的话、不做学生能做的事,不讲学生自己能明白的知识。懒教师培养勤学生,教师"懒"一点,学生才会"勤"一点。一名"懒"教师会培养一班"勤"学生,相反,一名"勤"教师,就会培养一班"懒"学生4】。教师应学会找准时机适时偷懒,说话尽量简洁精练,把主要的说话权留给学生,这样既锻炼了语言表达能力、培养了逻辑思维能力,又能在解决问题的相互辨析中获得智慧,学得技能,何乐而不为呢?
????法宝三:偶尔"装傻"。

傻才能引导聪明。

教师"儍",学生才会聪明,否则,教师太聪明,学生一定变。我们最大的问题就是教师太"聪明",把事事想得太过于周到5】。苏霍姆林斯基说过:教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。因此,生成是在教师刻意人为预设中的随意产物,是自然而然的,如行云流水一般反而教师课堂上过于聪明、过于周到束缚了学生的思维发展。

:在教学三位数的加减混合运算时,情景是求奶奶8月结余了多少钱?有两个难点:8月是8月份这个月还是8个月?以及“结余”的意思,教师让学生用他们自己所理解的语言把这些关键词解释清楚,效果往往比老师灌溉式的讲解好。因此,在教学中只要遇到难以理解的部分,不妨变得不聪明,装傻让学生自己来解释,既明晰了题意又培养能力。我相信,老师偶尔装傻,角色互换,自己当个笨学生,让学生当起小老师,慢慢地学生在教的过程中也变得聪明。
????法宝四:多点激励

励才能成就自信。

曾看过一段视频:一个足球运动员在教练的不断激励下完成了超出自己"本能"的100米"死亡爬行",在爬行中,当足球员坚持不了时,教练不停地鼓励他说"你能行",最后足球员也出色完成任务。对每一个在广阔知识天空下翱翔的学生来说,自信就像一双坚强有力的翅膀,天高任鸟飞;但是如果失去了这双翅膀,只能迷失方向、徘徊不前,永远看不到远方那道亮丽的风景线。因此,教师的一句表扬的话语,一个亲切的眼神,一个关爱的动作,都会给学生留下深刻的印象,甚至会发生心灵的撞击,从而起到激励的作用。

法国着名作家安德列?莫洛亚说过:"美好的语言,胜过礼物。"多点激励肯定,少点责骂批评,善于运用语言的魅力对学生的表现及时肯定鼓励能够培养学生的自信心高效课堂中,常常激励学生人人都参与到课堂活动中,只要你积极参加,大胆发言,即使说错了也没关系,明白课堂是允许出错的。当学生在全班同学的注目下走上讲台后,还能自信大方、娓娓道来时,才算是成功的教育。每个孩子如同那天上闪烁不定的星星,有的明,有的暗,有的近,有的远。只要耐心去寻找,会发现每个孩子的闪光点,进行及时、有效的鼓励教师阳光般的激励犹如及时擦亮的火柴,很可能会点亮一点,照亮一片可让学生由平淡无奇的"灰姑娘",迅速变为"美丽的公主"6。作为一名教师,如果能对学生实施有效地激励,将会收到意想不到的效果。

教师的责任只在于教书知识的灌溉吗?显然,这种观念已经被淘汰了,一名合格的教师不仅要教会学生掌握学科知识,而且更重要的是教会学生主动参与学习、学会学习。在高效课堂中,离不开一位能“时时引导、适时偷懒、偶尔装傻、多点激励”的教师,只有把握好教学的这四大法宝,才能培养出会学习、充满求知欲、思维能力强、机智聪明、自信大方的学生。愿教者的每一课都充盈愉悦欢快的音符,在为学者缔造精彩高效的课堂时,自己也走进幸福的教育“天堂”。?

参考文献

1】郭羽,做新时代教育者【J】.城市建设理论研究,2012(8)98-99.

2】【3】【4】【5】杨国龙 何学存,浅谈如何打造高效课堂【J】,读写算(教育教学研究),2014年46期89-126.

?【6】孙利,赏识激励法在中学数学教学实践中的应用【J】. 读写算(教育教学研究),2014(10): 157-158.